Prasanna

Kerala Plus Two Hindi Textbook Answers Unit 1 Chapter 3 मेरे भारतवासियो (भाषण)

प्रश्न 1.
कि, लेकिन, और, या, इसलिए, क्योंकि, जहाँ, पर, था मेरे भारतवासियो अनुवर्ती कार्य:
उतर:
1. रमेश : अरे सुरेश, क्या तुमने नेहरुजी का भाषण पढा है?
सुरेश : नेहरुजी का भाषण!
रमेश : हाँ, हमारे नए हिंदी पाठ पुस्तक में है।
सुरेश : हाँ, मैं ने देखा। अच्छा है।
रमेश : जोशीला भी।
सुरेश : यह उस लंबी भाषण का एक अंश मात्र है।
रमेश : ठीक है, इसका पूर्ण रूप कहाँ से मिलेगा?
सुरेश : आओ, अपने हिंदी अध्यापक से पू)।
रमेश : अच्छा, ठीक है।
सुरेश : चलो, अध्यापक की कमरे की ओर।

2. संक्षेपण
कई वर्षों की कठिन प्रयत्न के बाद आज भारत स्वतंत्रता की धन्य वेला तक पहूँची है। वर्षों से शोषित जनता अपने लक्ष्य तक पहुंच गई है। इस पवित्र अवसर पर हम देश की सेवा करने केलिए प्रतिज्ञा ले रहे हैं।

3. अनुवाद शायद तुम लोगों से मेरा आखिरी भाषण हो। यद्यपि सरकार ने मुझे कल सुबह जुलूस निकालने की अनुमति दें तो भी सबरमती के पवित्र किनारे पर यह मेरा अंतिम भाषण होगा। शायद मेरे यहाँ के जीवन के अंतिम शब्द होगा। मुझे जो कुछ बताना था वे मैं कल ही बता चुका हूँ। मेरी इच्छा है कि मेरा यह शब्द देश के कोने कोने तक पहूँचे।

Plus Two Hindi मेरे भारतवासियो Questions and Answers

प्रश्न 1.
हिंदी पुस्तिका में नेहरूजी का भाषण पड़कर उससे प्रभावित छात्र अपनी सहेली के नाम पत्र लिखती है। वह पत्र तैयार करें।

• 1947 अगस्त 14 की मध्यरात्री की वेला
• स्वतंत्र भारत पर नेहरूजी के सपने
• भारतीयों का दायित्व

उतर:

तृशूर
31 जुलाई 2016

प्रिय सहेली,
नमस्कार, तुम कैसी हो। स्कूल में ठीक तरह से जाता। है ना। ग्यारहवीं कक्षा के पढ़ाई कैसे हो रही हैं। मैं यहाँ सकुशल हूँ।

मैं एक बात बताना चाहती हूँ। हमारे हिंदी पुस्तिका के बारे में। मैं लगभग सभी पाठ पढ़ लिया। इसमें नेहरूजी का भाषण मुझे बहुत अच्छा लगा। कितना प्रभावशाली है वह भाषण। 1947 अगस्त 14 की मध्यरात्रि की वेला में नेहरूजी जो भाषण किया उसमें भारत की गरिमा को दिखाया है। नेहरूजी स्वतंत्र भारत पर अपने सपनों को सही रूप में प्रस्तुत किया है। हमें परिश्रम करके आगे प्रगति की ओर अग्रसर होनो के बारे में आहवान करते हैं। हमारा दायित्यों के बारे में चेतावनी भी देते है।

मैं ज़्यादा नहीं कहना चाहता। तुम यह भाषण ज़रूर पढ़ना। आज के हर भारतीय यह भाषण सुने तो कितना अच्छा होगा। में खंत समाप्त करता हूँ। भाषण पढ़कर अपना राय मुझे लिखना।

तुम्हारी सहेली,
मिषा

सूचनाः
‘मेरे भारतवासियों’ भाषण का अंश पढ़ें और 1 से 5 तक के प्रश्नों के उत्तर लिखें।
भविष्य में हमें विश्राम करना या चैन से नहीं बैठना है बल्किं निरंतर प्रयास करना है ताकि हम जो वचन बारबार दोहराते रहे हैं और जिसे हम आज भी दोहरायेंगे, उसे पूरा कर सकें। भारत की सेवा का अर्थ है, लाखोंकरोड़ों पीड़ित लोगों की सेवा करना। इसका मतलब है गरीबी और अज्ञता को मिटाना। बीमारियों और असमानता को मिटाना। हमारी पीढ़ी के सबसे महान व्यक्ति की यही महत्वाकांक्षा रही है कि हर एक आँख से आँसू मिट जाएँ।

प्रश्न 1.
“मेरे भारतवासियों’ किनका भाषण है?
उतर:
नेहरू जी भारत के प्रथम प्रधानमंत्री

प्रश्न 2.
भविष्य में हमें क्या करना है?
उतर:
निरंतर प्रयास करना है ताकि हमारा वचन पूरा कर सकें।

प्रश्न 3.
भारत की सेवा का मतलब क्या है?
उतर:
भारत की सेवा का अर्थ है। लाखों-करोड़ों पीडित लोगों की सेवा करना। इसका मतलब है गरीबी और अज्ञता को मिटाना। बीमारियों और असमानता को मिटाना।

प्रश्न 4.
इस खंड का संक्षेपण करें।
उतर:
हमें निरंतर प्रयास करना है। साधारण लोगों की सेवा करना है। सब लोगों के पीड़ाओं को मुक्त करना गाँधीजी का महत्वाकांक्षा है।

प्रश्न 5.
संक्षेपण के लिए उचित शीर्षक दें।
उतर:
देशप्रेम

नेहरू के भाषण का यह वाक्य पढ़ें।

“हमारी पीढ़ी के सबसे महान व्यक्ति की यही महत्वाकांक्षा रही है कि हर एक आँख से आँसू मिट जाएँ”

प्रश्न 1.
महान व्यक्ति की महत्वाकांक्षा क्या है?
उतर:
महान व्यक्ति की महत्वाकंक्षा है कि हर एक व्यक्ति के आँख से आँसू मिट जाएँ।

प्रश्न 2.
इस महत्वकांक्षा की पूर्ति के लिए हम क्या-क्या कर सकते हैं? इस पर एक भाषण तैयार करें।
उतर:
प्रिय मित्रों,
सब लोगों को नमस्कार।

मैं आज आप लोगों के सामने हमारी पीकी के सबसे महान व्यक्ति के महत्वाकांक्षा के बारे में कुछ शब्द बताना चाहता हूँ। आप सब लोग जानते है वह कौन है। इसमें कोई शक नहीं है कि वह महत्मागाँधी है। वह केवल भारत के राष्ट्रपिता नहीं है बल्कि विश्व में मानवता के राष्ट्रपिता है। लोग उसे महान शब्द जोड़कर ही पुकारते है। क्या थी उनकी महत्वाकांक्षा – सभी आँखों से आँसू मिटाए, यानी सभी के दुखों को समाप्त करें। भूख, गुलामी, आतंकवाद जैसे कई समस्यायें हमारे समाज में है। कई लोग भोजन सामग्रियाँ बरबाद करते हैं तो कई लोग भूख से मर रहे हैं। कई लोग आज़ादी के झुटे फायदे लेते हैं तो कई लोग गुलामी के कारण तड़प तड़पकर मर रहे हैं। ऐष आराम के साथ साथ आतंकवाद जैसे भीषतायें विश्व में फैल रहा है। गाँधीजी के महत्वकांक्षा को प्राप्त करने केलिए हमें कई बातों पर ध्यान देना ही चाहिए।

भूख से तड़पते लोगों के सहायता करना हमारा फर्ज है। इसके लिए कई प्रकार के योजनायें अपनाना चाहिए। सभी प्रकार के गुलामियों को हमें रोकना चाहिए। वह धर्म, राष्ट्र, वर्ण, कुल, भाषा जैसे कई बातों पर आधारित है। इसकेलिए सही प्रकार के शासकों को चयन करना चाहिए। मानवतावाद को सबसे प्रमुख स्थान देना ज़रूरी है। शिक्षा को प्रमुख स्थान देना है और सभी लोगों तक पहूँचना है। जानकारी योजनाओं को ठीक रूप में लागू करना चाहिए।

आज सब लोग यह जानते हैं कि हम सब के लिए आवश्यक चीज़ इस धरती में है। लेकिन इसके उपयोग सही रूप में करना ही चाहिए। हम सब को इस विचार को अपने मन में लाना ज़रूरी है।

जयहिंद

‘मेरे भारतवासियों’ पाठ का अंश पढ़ें।

“भविष्य में हमें विश्राम करना या चैन से नहीं बैठना है बल्कि निरंतर प्रयास करना है ताकि हम जो वचन वारबार दोहराते रहे हैं और जिसे हम आज भी दोहराएँगे, उसे पूर कर सकें। भारत की सेवा का अर्थ है लाखोंकरोड़ों पीड़ित लोगों की सेवा करना। इसका मतलब है गरीबी और अज्ञानता को मिटाना। बीमारियों और अवसर की असमानता को मिटाना। हमारी पीढ़ी के सबसे महान व्यक्ति की यही महत्वाकांक्षा रही है कि हर एक आँख से आँसू मिट जाएँ।”

प्रश्न 1
यह किसके भाषण का अंश है? (नेहरू, गाँधी, तिलक)
उतर:
नेहरू

प्रश्न 2
नेहरू जी की पीढ़ी के सबसे महान व्यक्ति की महत्वाकांक्षा क्या है?
उतर:
हर एक आँख से आँसू मिट जाएँ।’ यह नेहरू जी की पीढ़ी के सबसे महान व्यक्ति की महत्वाकांक्षा है।

प्रश्न 3.
हमें समाज से क्या क्या मिटाना है?
उतर:
हमें समाज से – गरीबी, अज्ञानता, बीमारियों और अवसर की असमानता को मिटाना है।

प्रश्न 4.
उपर्युक्त खंड का संक्षेपण करें।
उतर:
नेहरू जी कहते हैं कि निरंतर प्रयास करने की वचन को हमें पूरा करना है। पीड़ित लोगों की सेवा करके – गरीबी, अज्ञानता, बीमारियों और अवसर की असमानता को मिटाना है। गाँधीजी की महत्वाकांक्षा है कि हर एक आँख से आँसू मिटायें।

प्रश्न 5
संक्षेपण के लिए उचित शीर्षक दें।
उतर:
देशप्रेम

अनुच्छेद का हिंदी में अनुवाद करें।

प्रश्न 1.
Television is one of the wonders of modern science Many useful programs on education, health and agriculture are telecasted. Interesting plays and films are shown at regular intervals. It is used for commercial advertisements. It was invented by John Baird.
उतर:
टेलिविषन आधुनिक विज्ञान के चमत्कारों में से एक है।शिक्षा, स्वास्थ्य और कृषि पर कई उपयोगी कार्यक्रम प्रसारित किए जाते हैं। दिलचस्प नाटकों और फिल्मों को नियमित अंतराल पर दिखाया गया है। यह वाणिज्यिक विज्ञापन के लिए प्रयोग किया जाता है। यह जॉन बेयर्ड द्वारा आविष्कार किया गया था।

निम्नलिखित वाक्य पढ़ें।

प्रश्न 2.
नेहरू जी के भाषण से प्रभावित एक छात्र स्वतंत्रता प्राप्ति के उनहत्तर वर्षों के बाद भारत के विकास, सुरक्षा आदि पर सपना देख रहा है। उस सपने का वर्णन करते हुए छात्र अपने मित्र को पत्र लिखता है। वह पत्र तैयार करें।
उतर:

पटना,
04.08.2017

प्रिय राकेष,
कैसे हो तुम? घर में सब ठीक तो है न? छोटे भाई क्या करते हैं? मैं एक विशेष बात बताने के लिए यह खत लिख रहा हूँ। हमारे बारहवीं कक्षा के हिंदी पाठपुस्तक में नेहरू जी का एक भाषण दिया है। यह भाषण नेहरूजी आज़ादी मिले आधी रात में 1947 अगस्त 15 का किया था। मुझे यह भाषण सुनकर बहुत उत्तेजना मिला। नेहरूजी के यह भाषण पढ़ने के बाद मैं एक ऐसा सपना देखा कि उसमें नेहरूजी के सपनों का पूर्ती सफल हो रहा है। भाषण में नेहरूजी भारत के विकास, भारतीयों का दायित्व, विश्वमानवता आदि कई बातों के बारे में बताया है। अब देश स्वतंत्रता प्राप्ति के उनहत्तर वर्ष मना रहे हैं। क्या हम नेहरूजी के सपनों को साकार कर सकेंगे? मैं ने सपने में देखा कि हमारा भारत के विकास, सुरक्षा आदि विभिन्न क्षेत्रों में नए नए परिवर्तन हो रहा है। हम पड़ोसी देशों से दोस्ती के रिश्ता जोड़ रहे हैं। शिक्षा और चिकित्सा जैसे क्षेत्रों में भी तरक्की हो रहे हैं। मुझे बहुत खुशी हुई यह सपना देखकर। मेरा विचार है कि यह सपना ज़रूर साकार हो जायेगा। हो सके तो तुम भी नेहरू जी के यह भाषण सुने।

तुम्हारा प्यारा मित्र,
राम

अनुच्छेद का हिंदी में अनुवाद करें।

प्रश्न 3.
There was an accident near our school yesterday. A car was coming at full speed. A cyclist suddenly appeared in the middle of the road. The driver pressed the breaks very hard. But the car did not stop in time and the cyclist was knocked down. An old man who has seen the accident took the injured cyclist to the hospital.

(accident – दुर्घटना, full speed – तेज़ रफ़्तार, driverचालक, knocked down – टकराकर गिरना, cyclist – साईकिलवाला, hospital – अस्पताल)
उतर:
हमारे स्कूल के पास एक दुर्घटना हुई थी। एक कार तेज़ रफ्तार से आ रही थी। एक साइकिलवाला अचानक सड़क के मध्य में दिखाई दिया। कार के चालक ने पूरी तरह से ब्रेक दबाया। लेकिन कार समय के भीतर रुका नहीं और साइकिलवाले को टकराकर नीचे गिरा दिया। एक बूढा आदमी जिसने यह दुर्घटना को देखा वह घायल साइकिलवाले को अस्पताल ले गया।

प्रश्न 4.
विश्व पर्यावरण दिवस में प्रस्तुत करने के लिए ‘तरकारियों में कीटनाशकों का प्रयोग’ विषय पर एक भाषण तैयार करें।
उतर:
प्रिय मित्रों,
नमस्कार।

मैं आज तरकारियों में कीटनाशकों का प्रयोग विषय पर एक छोटी सी भाषण प्रस्तुत कर रहा हूँ। ध्यान दीजिए। आज सब लोग जानते हैं कि मानव को भोजन में कितने प्रतिशत तरकारी खाना है। कम से कम चालीस प्रतिशत यह हमारा तन्तुरुस्ति के लिए ज़रूरी है। प्राचीन काल से लेकर मानव तरकारियों को इस्तेमाल कर रहे हैं। तरह तरह के तरकारी हम उपयुक्त करते हैं।

आबादी के अनुसार तरकारी न मिलने पर हम खेती में रासायनिक पदार्थों का प्रयोग करने लगा। लाभ को नज़र में रखकर हम कीटनाशकों का प्रयोग भी अनियन्त्रित रूप में करने लगा। आज हम यह भी जानते हैं कि रासायनिक पदार्थों और कीटनाशकों का कितना बुरा प्रभाव हम पर हो रहा है। कई प्रकार के बीमारियों से हम पीड़ित हो जाते हैं। नयी पीढ़ी के स्वास्थ्य के लिए यह इतना खतरनाक है कि इससे बचना बहुत ज़रूरी हैं।

हमें घर में आवश्यक तरकारियों को उगवाना चाहिए। केवल लाभ को देखकर नहीं बल्कि प्रकृति के संतुलन और मानव के रक्षा के बारे में हमें सोचना चाहिए। महात्मा गाँधी के अनुसार हमें स्ववलंबन की भावना जगाना ही चाहिए। आइए हम शुरू करते हैं अपनी तरकारी अपने आंगन में ही लगाकर।

जयहिंद

मेरे भारतवासियो कवि का परिचय

– पंडित जवाहरलाल नेहरू

पंडित जवाहरलाल नेहरू स्वतंत्र भारत के प्रथम प्रधानमंत्री थे। ‘मेरे भारतवासियों 14 में अगस्त 1947 की आधी रात में लाल किले में हमारा तिरंगा झंडा फहराते हुए राष्ट्र के प्रति किए गए नेहरु के प्रसिद्ध भाषण का एक अंश है।

मेरे भारतवासियो Summary in Malayalam

मेरे भारतवासियो Glossary

Kerala State Board New Syllabus Plus Two Hindi Textbook Answers Unit 1 Chapter 2 बेटी के नाम Text Book Questions and Answers, Summary, Notes.

Kerala Plus Two Hindi Textbook Answers Unit 1 Chapter 2 बेटी के नाम (जवाबी पत्र)

प्रश्न 1.
हिंदी में अन्य भाषाओं से आए हुए कई शब्द हैं। निम्नलिखित शब्दों के समानार्थी विदेशी शब्द पत्र से ढ़कर लिखें।
अनाथ – …………………….
सांत्वना – …………………….
देश – …………………….
नाश – …………………….
संभावना – …………………….
विधवा – …………………….
बार – …………………….
इनाम – …………………….
योग्य – …………………….
व्यक्ति – …………………….
चिंता – …………………….
उत्तरः
अनाथ – यतीम
सांत्वना – करोर
देश – मुल्क, वतन
नाश – तबाही, बरबादी
संभावना – गुंजाइश
विधवा – बेवा
बार – दफा
इनाम – तोहफे
योग्य – काबिल
व्यक्ति – शख्स
चिंता – फिक्र

प्रश्न 2.
कैदी बाप को अपनी बेटी का खत एक आंसूनामा था, क्यों?
उत्तरः
बाप और बेटी दोनों जेल में था। बाप रंगून में है तो बेटी यहाँ दिल्ली में। सख्त नज़रबंदी के बावजूद भी उस बेटी ने पिता को एक चिट्ठी भेजा, जिसमें अपने परिवार एवं देश की दुस्थिति का वर्णन हुआ है। खत पढ़कर पिता की आँखें भीग गई। उस कैदी बाप को पुत्री का खत एक आँसूनामा ही लगा।

प्रश्न 3.
दिल्लीवाले मुझको रोते ……. मैं भी रोता हूँ – यहाँ शासक का कौन सा गुण प्रकट होता है?
उत्तरः
प्रजाहित केलिए शासन करनेवाले एक सम्राट की देशस्नेह और सहानुभूति प्रकट होती है।

प्रश्न 4.
यह खत तुमको मिलेगा भी या नहीं – बादशाह के मन में ऐसा शक क्यों उभरा होगा?
उत्तरः
बादशाह ने ऐसे अनेक व्यक्तियों को देखा है, जो आखिर में दगाबाज और दूसरों के द्वारा भेजे गए जासूस सिद्ध हुआ है। इसलिए उनके मन में शंका उभर आई।

बेटी के नाम अनुवर्ती कार्य:

प्रश्न 1.
बादशाह की चरित्र-चित्रण।
उत्तरः
1857 की स्वतंत्रता संग्राम के बाद बहादूरशाह ज़फर को कैदी बनाकर रंगून भेजा गया। उनकी बड़ी बेटी दिल्ली में अंग्रेजों के कैदी में था। अपनी बेटी का खत उन्होंने बार-बार पढाया। खत पढकर उनकी आँखों से आँसू बहती है। अंग्रेज़ी सरकार के कैद में किसी दूर देश में रहने पर भी उनके मन में अपने देश और परिवारवालों के प्रति अगाध प्रेम था। अपनी जनता के बारे में सोचकर वह रोती है। उनको अपने दिल्लीवासियों के प्रति प्रेम और सहानुभूति था। बेटी के नाम पर लिखी गई खत में वह अपने देश की बुरी हालत का जिक्र भी करती है।

वे एक आदर्श देशप्रेमी एवं प्यारी पिता थे। कोसों दूर की कैद में रहकर भी उसका मन अपने परिवारवालों एवं दिल्लीवासियों के प्रति व्याकुल थे।

प्रश्न 2.
बादशाह ज़फर की डायरी।
उत्तरः
रंगून, 18/5/1857

बुधवार

आज बेटी का खत मिला। बार-बार पठा। मन न भरा। हाँ, आज का दिन आँसू से भीगा एक दिन था। मेरी बेटी की अवस्था अब कैसी होगी? एक बार उसे देखने की इच्छा है, लेकिन कैसे? हमारी दिल्लीवासियों की हालत! वे लोग मेरे प्रति रोते हैं। मेरी स्थिति भी भिन्न नहीं है। एक बार उन लोगों को देख सकने की इच्छा थी। बेटी का खत मिता, जवाब भी लिखा । कैसे भेजें? हाँ, कल किसी व्यक्ति का आश्रय लेना है। यदि उसने धोखा दे तो…..। शायद मेरे अंतिम शब्द होगा। यहाँ इस कैद से बाहर आना मुश्किल है। किसी दिन हमारा देश स्वतंत्र होगा तब मैं नहीं होगा। स्वतंत्रता की प्रतीक्षा में ………..

प्रश्न 3.
सुरभि केलिए जवाबी पत्र।
उत्तरः
प्रिय सुरभि,
तुम्हारा खत मिला। पढ़कर खुशी हुई। साथ सी.डी.भी मिला।

मैं ने उसे देखा। तुमने सच ही कहा था। बहुत जोशीला था। दर्शकों के मन में ज़रूर देशस्नेह उत्पन्न करेगा। ठीक है परीक्षा की इस समय ऐसी एक सी.डी.बहुत खुशी प्रदान करती हैं। कितने महानों का जान हमारे लिए नष्ट हो गया हैं?

सी.डी. भेज देने केलिए मैं बहुत आभारी हूँ। घरवाले भी देखा। उसको भी अच्छा लगा। अभी कुछ और पढना है। घरवालों को मेरा प्यार। फिर मिलने की प्रतीक्षा में

प्यार से,
तुम्हारी सहेली
सोनु

पत्तनमतिट्टा,
10.07.2015

प्रश्न 4.
‘कितने बच्चे यतीम हो गए, कितनी औरतें बेवा हो गई। पत्र के इस प्रसंग के आधार पर ‘युद्ध के भीषण परिणाम’ पर एक कॉलाज़ तैयार करें।
उत्तरः

Plus Two Hindi बेटी के नाम Questions and Answers

सूचनाः
बहादुरशाह ज़फ़र के खत का यह वाक्य पढ़ें।

दिल्लीवाले मुझको रोते होंगे। वे क्या यह नदीं जानते, कि मैं भी उनको रोता हूँ।

प्रश्न 1.
उपर्युक्त वाक्य के आधार पर बहादुरशाह ज़फ़र के चरित्र पर टिप्पणी लिखें।
उत्तरः
चरित्र चित्रण – बहादुरशाह ज़फ़र भारत के अंतिम मुगल बादशाह है। 1857 की स्वतंत्रता संग्राम के बाद बादशाह को अंग्रेजों ने कैदी बनाया। किसी दूर देश के कैद में रहने पर भी मन में देश और परिवारवालों के प्रति अगाध प्रेम झलकता है। वह अब भी अपनी प्रजा के बारे में सोचते है। एक सच्चा शासक होने के कारण वह अपने प्रजा के बुरी हालत के बारे में सोचनेवाला है। अपनी लापरवाही को वह ठीक तरह से जानते है।

प्रश्न 2.
बेटी के आँसूनामा ने बादशाह के मन को विचलिक कर दिया। वे उस दिन की डायरी में इसका जिक्र करते हैं।
वह डायरी लिखें।

• परिवारवालों की सोच।
• दिल्लीवासियों के प्रति आकुलता।
• खत पढ़ने उत्पन्न दर्द।

उत्तरः

डायरी

रंगून

बुधवार
18 जूण 1851

आज बेटी का खत मिला। बार-बार पढ़ा, मन न भरा । हाँ आज का दिन आँसू से भीगा एक दिन था। मेरी बेटी की अवस्था अब कैसी होगी? एक बार उसे देखने की इच्छा है, लेकिन कैसे? हमारी दिलीवासियों की हालत । वे लोग मेरे प्रति रोते है, मेरी स्थिति भी भिन्न नहीं है। एक बार उन लोगों को देख सकने की इच्छा थी। बेटी का खत मिला, जवाब भी लिखा, कैसे भेजूं? हाँ, कल किसी व्यक्ति का आश्रय लेना है। यदि उसने धोखा दे तो….। शादय मेरे अंतिम शब्द होगा। यहाँ इस कैद से बाहर आना मुश्किल है, किसी दिन हमारा देश स्वतंत्र होगा तब मैं नहीं होगा। स्वतंत्रता की प्रतीक्षा में ……..।

प्रश्न 3.
सूचना : बादशाह के ये वाक्य पढ़ें।
तीन दफ़ा सुनने के बाद भी दिल को करार नहीं आया। मेरे यहाँ आ जाने के बाद, पता नहीं और क्या-क्या परेशानियाँ शहरवालों पर पड़ी होंगी। इन वाक्यों के आधार पर बहादुरशाह ज़फ़र के चरित्र पर टिप्पणी लिखें।
उत्तरः
बहादुरशाह ज़फर बड़े देशप्रेमी है। साथ ही साथ वे ‘स्वाभिमानी एवं परिवारवालों से प्यार करनेवाला है। अपने परिवार एवं देश से दूर रहते हुए वे अत्यंत दुःखी है। दूसरों के प्रति उनके दिल में सहानुभूति एवं ममता है। अपने देश और देशवासियों के प्रति उनके दिल में सच्चा प्यार है। इसीलिए ही कैद में रहते हुए भी वे अपने देश और परिवारवालों के बारे में सोचकर सदा खिन्न रहते थे।

प्रश्न 4.
बादशाह के बेटे ने खत तीन दफ़ा पढ़कर सुनाया। बेटे की उस दिन की डायरी लिखें।

• पिताजी का दर्द
• बहन की हालत
• बेटे का मानसिक संघर्ष ।

उत्तरः

18
फरवरी

1857
रंगून

कैसे भूलूँ आज का दिन …….
अपने पिताजी की आँसू …….
बहन की दर्दभरी वाणी …….
कैसे सब सकूँगी वह। जो मैंने पढ़कर सुनाया, क्या वह एक खत था? नहीं आँसूनामा था।
मेरी प्यारी बहिना…. कहाँ हो तुम? कैसे हो तुम?
केवल आप ही नहीं यह पूरा देश गुलाम बन गया है। मेरे दिल्लीवासी ……
मेरे पिताजी …….
….. उनकी क्या दशा होगी!!
ऐ खुदा, मेरे देश की, देशवासियों की रक्षा करें।

‘बेटी के नाम’ पाठ का यह वाक्य पढ़ें।

“खत क्या भेजा, मेरी जान, आँसूनामा था।” यह बादशाह द्वारा बेटी को लिखे गए पत्र का अंश है।

प्रश्न 1.
बादशाह ने ऐसा क्यों लिखा होगा?
उत्तरः
बाप और बेटी दोनों जेल में था। बाप रंगून में है तो बेटी दिल्ली में। बेटी द्वारा भेजे चिट्ठी में अपने परिवार एवं देश की बुरी हालत का वर्णन हैं। खत पढ़कर बादशाह को बहुत दुख हुआ। इसलिए बादशाह ऐसा लिखा होगा।

प्रश्न 2.
बादशाह के उस दिन की डायरी तैयार करें।
उत्तरः
रंगून / 18/5/1857 / बुधवार
आज बेटी का खत मिला। बार-बार पढ़ा। मन न भरा। हाँ आज का दिन आँसू से भीगा दिन हुआ। मेरी बेटी की अवस्था अब कैसी होगी? एक बार उसे देखने की इच्छा हैं, लेकिन कैसे?

हमारी दिल्लीवासियों की हालत! वे लोग मेरे लिए रोते हैं। मेरी हालत भी भिन्न नहीं है। एक बार उन लोगों को देखने की इच्छा थी।

बेटी का खत मिला, जवाब भी लिखा। कैसे भेजूं? कल किसी व्यक्ति का आश्रय लेना है। यदि उसने धोखा दिया तो…..। शायद मेरे अंतिम शब्द होगा। यहाँ इस कैद से बाहर आना मुश्किल है।

किसी दिन हमारा देश आज़ाद होगा – यही मेरा उम्मीद है। इसी प्रतीक्षा में……।

‘बेटी के नाम’ पाठ का यह वाक्य पढ़ें।

“मैं तो जिंदा हूँ।
वे तो बिना आई मैत र गए।”

प्रश्न 1.
यहाँ दिल्लीवालों की कौन सी हालत की सूचना मिलती है?
उत्तरः
यहाँ दिल्लीवालों की बुरी और दर्दनाक हालत की सूचना हैं। स्वतंत्रता संग्राम के बाद अंग्रेजों ने दिल्लीवासियों पर भीषण अत्याचार किया था।

प्रश्न 2.
भारत की आजादी की लड़ाई में हज़ारों ने अपनी जान की कुर्बानी दी। इन कुर्बानियों का जिक्र करते हुए आप अपने मित्र को एक पत्र लिखें।
उत्तरः

तृश्शूर
08.08.2017

प्रिय मित्र रामू
तुम तो ठीक-ठीक है न । पढ़ाई कैसे चल रहे हैं। माँ-बाप सकुशल है न। सब को मेरा प्रणाम।

हमारे बारहवी कक्षा के हिंदी पाठ्यपुस्तक में पहला स्वतन्त्रता संग्राम के समय भारत के बादशाह बहादुर शा जफर का एक खत है। यह खत पढ़कर मुझे बहुत दुःख हुआ, साथों साथ अभिमान भी। क्योंकि हजारों की कुर्बानी की कथा हमारे स्वतंत्रता के पीछे हैं। आज हमारे पीढ़ी में इस विचार नहीं है कि कितने व्यक्तियों के कठिन परिश्रम के कारण ही हमें आज़ादी मिली हैं। हमें ज़रूर इस बात पर ध्यान देना चाहिए। क्योंकि कल के प्रयत्न का फल ही हम भोग रहे हैं। मुझे बहुत खुशी हैं कि यह बात तुमसे बताकर । तुम्हारे मित्रों को भी इसके बारे में ज़रूर बताना। हो सके तो इसी प्रकार के कहानियाँ और घटनाओं को पढ़ना भी। खत समाप्त करता हूँ। जरूर जवाब लिखना।

तुम्हारा दोस्त,
अप्पू

प्रश्न 3.
‘तीन दफ़ा के बाद भी दिल को करार नहीं आया। बेटी के प्रति बादशाह का प्यार हमारे दिल को छूने वाला है। ‘संतानों के भविष्य निर्माण में माँ-बाप का प्यार’ विषय पर एक लेख लिखें।
उत्तरः

संतानों के भविष्य निर्माण में माँ-बाप का प्यार

आज के बच्चे कल का नागरिक है; तो ज़रूर बच्चों के विकास में ध्यान देना ज़रूरी है। माँ-बाप अपने अनुभवों के साथ बच्चों को पढ़ाना चाहिए। घर ही बच्चों के पहला विद्यालय होता है। बच्चों को घर में ही सच्चे प्यार के रिश्ते का अनुभव होना है। बाप बेटे में होते सच्चा प्यार ही उसे जीवन में ताकत और अच्छा नमूना देंगे। बेटी के नाम पाठ में लिखे खत, मुगल बादशाह बहादुर शाह जफर जेल में रहकर अपनी बेटी को लिखे प्यार का नमूना बन जाता है। सिर्फ प्यार ही नहीं वात्सल्य और देशप्रेम भी यहाँ प्रकट होता है।

क्या आज के माता पिता और बच्चों के बीच में ऐसा प्यार का रिश्ता है? प्यार और सहयोग हमारे परिवारों से पहले सीखना चाहिए। माँ-बाप को अपने भरोसा और परंपरागत मूल्यों को बच्चों तक पहुँचाना ही चाहिए। ताकि बच्चे समझे कि हम भी एक दिन बड़े हो जायेंगे और दायित्वों के पूर्ती करना होगा। माता पिता केवल भोजन और पालन पोषण करनेवाला नहीं है। ये तो छात्रावासों में भी मिलते हैं। लेकिन भविष्य में अपने आदतों और मूल्यों को अपने अनुभवों के साथ बच्चों को सिखाना हैं। एक अच्छे कल के लिए माँ-बाप का दायित्व बहुत बड़ा है। प्यार और उत्तम विश्वास के साथ ये निभाना भी चाहिए।

‘बेटी के नाम’ पाठ का निम्नलिखित वाक्य पढ़ें।

“दिल्लीवाले मुझको रोते होंगे, मैं भी उनको रोता हूँ।’

प्रश्न 1.
शासक का कौन-सा गुण यहाँ प्रकट होता है?
उत्तरः
प्रजाहित केलिए शासन करनेवाले एक सम्राट के देशप्रेम । और सहानुभूति प्रकट होती हैं।

प्रश्न 2.
‘सच्चा शासक कौन है’ विषय पर एक लेख लिखें।
उत्तरः
सच्चा शासक शासक का मतलब क्या है? क्या केवल प्रजा पर अधिकार थोपनेवाले ही शासक है? नहीं; एक सच्चा शासक इससे परे है। एक सच्चा शासक के गुण को हम देखेंगे। भारत एक ऐसा देश है जहाँ कई ऐसे शासक थे जो प्रजा के ऊपर नहीं बल्कि उनके हृदय में राज करते थे। एक सच्चा शासक अपने प्रजा की भलाई के लिए काम करते हैं। उनके लिए कई कार्यक्रमों और योजनाओं के निर्माण करते हैं। मुसीबत आने पर उनके सहायता करते हैं। अपने खुशी में प्रजा को भी भागीदार बनाते हैं। अपनी प्रजा के हानी अपनी हानी समझती है। केवल ऐश-आराम में जीवन व्यतीत नहीं करते हैं। एक सच्चा क्रान्तदर्शी होता है, जो आनेवाले कल केलिए, देश की भलाई केलिए सोचते हैं।

इसी प्रकार के शासकों को जनता अपने दिल में जगह देते हैं। हमारे भारत को ऐसा नाम मिला राजा भरत से। वह प्रजा के दिल में रहते थे। इसी प्रकार के राजा या शासक हमारे समाज केलिए अनिवार्य है। आज जनतंत्रात्मक देश होने के कारण हम ही हमारा शासक है। लेकिन शासक होने के बाद कई लोग यह भूल जाते हैं कि वह भी एक प्रजा है। सत्ता को केवल अपने लाभ केलिए प्रयुक्त शासक सच्चा शासक नहीं है। प्रजा केलिए अपने आपको अर्पण करने वाला ही सच्चा शासक है।

प्रश्न 3.
बेटी का खत पढ़कर बादशाह का मन विचलित हो गया। दुखी पिता को सांत्वना देते हुए पिता से बातें करता है। दोनों के बीच की बातचीत तैयार करें।
उत्तरः
बादशाह : दिल्लीवालों के बारे में सोचकर मुझे इतना दुख हो रहा है कि सह नहीं पाता।

बेटा : आप अधीर मत हो जइए पिताजी। आप ही अधीर हुआ तो बाकी लोगों की हालत क्या होगा।

बादशाह : मैं क्या करूँ। तुमने ही खत पढ़ा था कुलसुम की। क्या-क्या हालत लिखा है वह। मैं क्या करूँ।

बेटा : अंग्रेज़ों ने अपनी क्रूरता ज़रूर दिखाया है। फिर भी हम भारतीय किसी भी हालत में सब कुछ सहन कर लेंगे। कुलसुम भी डरपोक नहीं है। उसमें सब सहने की शक्ति है।

बादशाह : मुझे अपने प्रजा के लिए कुछ करना है। पर मैं यह कैद में रहकर क्या कर सकता हूँ।

बेटा : पिताजी एक न एक दिन हम इस गुलामी से जरूर मुक्त हो जायेंगे। भारत की आजादी अब दूर नहीं है।

बादशाह : मुझे गर्व है मेरी बेटी पर। वह इतनी मासूम थी लेकिन अब वह इतनी मज़बूत हो गयी है कि सब कुछ सहन कर रही है।

बेटा : आप ने ठीक ही कहा पिताजी। हमारी बहन जैसे अनेक औरतों की दिल इतना मज़बूद हो गया है कि अगली पीढ़ी के जोश को अंग्रेज़ रोक नहीं पायेंगे। हम ज़रूर आज़ाद हो जायेंगे।

बादशाह : यह सब सुनकर मन को कुछ सुख मिला बेटा। तुमने सही कहा हैं।

बेटी के नाम कवि का परिचय

बहादुर शाह ज़फर बहादुर शाह जफर दिल्ली के अंतिम मुगल बादशाह 1857 करके ब्रिटीश सरकार ने इन्हें कैदी करके रंगून भेजा। इधर दिल्ली में अंग्रेज़ों की कैद में था, इसकी बड़ी बेटी कुलसुम जमानी बेगम। सख्त पहरों के बीच में भी ये दोनों चिट्टियाँ भेजता रहा। अपनी बड़ी बेटी द्वारा कैदी बाप को भेजा गया पत्र का जवाबी पत्र यहाँ प्रस्तुत है।

बेटी के नाम Summary in Malayalam

बेटी के नाम Glossary

Kerala State Board New Syllabus Plus Two Hindi Textbook Answers Unit 1 Chapter 1 मातृभूमि Text Book Questions and Answers, Summary, Notes.

Kerala Plus Two Hindi Textbook Answers Unit 1 Chapter 1 मातृभूमि (कविता)

प्रश्न 1.
यह चित्र किससे संबंधित है?
उत्तर:
नमक सत्याग्रह से संबन्धित है।

प्रश्न 2.
यह यात्रा किसके लिए थी? (Page 9)
उत्तर:
यह ऐतिहासिक दण्डी यात्रा नमक कानून को तोड़कर नमक बनाने केलिए थी।

प्रश्न 3.
दो शब्दों के मेल से बने हुए अनेक शब्द कविता में हैं। उन्हें चुनकर लिखें।
जैसेः नीलांबर – नीले रंग का अंबर
उत्तर:

प्रश्न 4.
कवि ने मातृभूमि का वर्णन किस प्रकार किया है?
उत्तरः
मातृभूमि के हरे-भरे तट पर आकाश नीले रंग के वस्त्र की तरह शोभित है। सूर्य और चन्द्र इस भूमि का मुकुट है और समुद्र करधनी है। नदियाँ प्रेम प्रवाह है और फूल-तारे आभूषण है। बंदीजन पक्षियों का समूह है और शेष नाग का फन सिंहासन है। बादल पानी बरसाकर उसका अभिषेक करते रहते हैं। इस तरह की सगुण साकार मूर्ति है मातृभूमि।

प्रश्न 5.
मातृभूमि से कवि का बचपन कैसे जुडा है?
उत्तरः
मातृभूमि की धूली में लोट-लोट कर कवि बडे हुए है। इसी धरती पर घुटनों के बल पर रेंगकर वे धीरे-धीरे पौरों पर खडा रहना सीख लिया है। इसी पुण्य भूमि में रहकर उसने श्रीरामकृष्ण परमहंस की तरह सब सुखों को बाल्यकाल में ही भोगा है। इसके कारण ही उसे धूल भरे हीरे कहलाए।

प्रश्न 6.
तेरा प्रत्युपकार कभी क्या हमसे होगा – कवि इस प्रकार क्यों सोचता है?
उत्तरः
माता द्वारा अपने बच्चों केलिए किए गए कार्यों केलिए प्रत्युपकार करना आसान नहीं है। माँ का स्नेह असीम है। यहाँ मातृभूमि माँ का प्रतीक है। माँ की निस्वार्थ सेवाओं केलिए प्रस्तुपकार कभी नहीं कर सकता।

मातृभूमि अनुवर्ती कार्य:

प्रश्न 1.
कविता की अस्वादन टिप्पणी लिखें।
उत्तरः
द्विवेदी युग के प्रसिद्ध कवि है श्री मैधिली शरण गुप्त। वे राष्ट्रकवि माने जाते हैं। मातृभूमि गुप्त जी की एक प्रसिद्ध कविता है, जिसमें अपने जन्मभूमि का गुणगान करके उसकेलिए अपने जान भी देना का आह्वान करते हैं। मातृभूमि के हरियाली केलिए नीलाकाश एक सुंदर वस्त्र की तरह शोभित है। सूरज और चाँद इसकी मुकुट है, सागर इसकी करधनी है। यहाँ बहनेवाली नदियाँ प्रेम का प्रवाह है। तारे और फूल इसके आभूषण है। पक्षियाँ स्तुतिपाठक है, आदिशेष का सहस्र फन सिंहासन है। बादलों पानी बरसाकर इसका अभिषेक करते हैं। कवि अपनी मातृभूमि के इस सुंदर रूप पर आत्मसमर्पण करते हैं। वे कहते हैं वास्तव में तू सगुण-साकार मूर्ती है।

जन्मभूमि से कवि का बचपन का संबंध व्यक्त करते हुए कवि कहते हैं कि इसके धूली में लोट-लोटकर बडे हुए है। इसी भूमि पर घुटनों के बल पर सरक सरक कर ही पैरों पर खड़ा रहना सीखा। यहाँ रखकर ही बचनप में उसने श्रीरामकृष्ण परमहंस की तरह सभी आनंद पाया। इसके कारण ही उसे धूली भरे हीरे कहलाये। इस जन्मभूमि के गोदी में खेलकूद करके हर्ष का अनुभव किया है। एसी मातृभूमि को देखकर हम आनंद से मग्न हो जाते हैं। कवि कहते हैं – जो सुख शाँती हमने भोगा है, वे सब तुम्हारी ही देन है। तुझसे किए गए उपकारों का बदला देना आसान नहीं है। यह देह तेरा है, तुझसे ही बनी हुई है। तेरे ही जीव-जल से सनी हुई है। अंत में मृत्यु होने पर यह निर्जीव शरीर तू ही अपनाएगा। हे मातृभूमि। अंत में हम सब तेरी ही मिट्टी में विलीन हो जाएगा। सरल शब्दों में कवि मातृभूमि केलिए अपनी जान अर्पित करने की प्रेरणा देती है। आधुनिक समाज में देशप्रेम की ज़रूरत बड़ते जा रहे हैं। आतंकवाद, सांप्रदायिकता आदि को रोकने केलिए देशप्रम की ज़रूरत हैं।

मातृभूमि कविता पढ़कर प्रश्नों का उत्तर लिखें।

प्रश्न 1.
धरती का परिधान क्या है?
उत्तर:
नीलांबर।

प्रश्न 2.
मातृभूमि का मुकुट क्या है?
उत्तरः
सूर्य और चंन्द्र मातृभूमि के मुकुड है।

प्रश्न 3.
मातृभूमि का करधनी क्या है?
उत्तरः
मातृभूमि का करधनी समुद्र है।

प्रश्न 4.
कौन मातृभूमि के स्तुति गीत गाते है?
उत्तरः
पक्षियों का समूह।

प्रश्न 5.
कवि अपनी मातृभूमि केलिए क्या करना चाहते हैं?
उत्तरः
कवि अपनी मातृभूमि के लिए आत्मसमर्पण करना चाहते हैं।

प्रश्न 6.
कवि कैसे बड़े हुए हैं?
उत्तरः
इस धरती की धूली में लोट-लोट कर बड़े हुए है।

प्रश्न 7.
कवि पैरों पर खडा रहना कैसे सीखा है?
उत्तरः
इस धरती में घुटनों के बल पर रेंगकर पैरों पर खड़ा रहना सीखा।

Plus Two Hindi मातृभूमि Questions and Answers

सूचनाः

निम्नलिखित कवितांश पढ़ें और 1 से 4 तक के प्रश्नों के उत्तर लिखें।

नीलांबर परिधान हरित तट पर सुंदर है।
सूर्य-चंद्र युग मुकुट, मेखला रत्नाकर है।।
नदियाँ प्रेम प्रवाह फूल तारे मंडन हैं।
बंदीजन खग-वृंद, शेषफन सिंहासन है।।
करते अभिषेक पयोद हैं, बलिहारी इस वेष की।
हे मातृभूमि! तू सत्य ही, सगुण मूर्ति सर्वेश की।।

प्रश्न 1.
इसके रचनाकर कौन है? (आनंद बख्शी, कुँवर नारायण, मैथिलीशरण गुप्त, जगदीश गुप्त
उत्तरः
मैथिलीशरण गुप्त

प्रश्न 2.
“रत्नाकर’ शब्द का समानार्थी शब्द कोष्ठक से चुनकर लिखें। (नदी, समुद्र, तालाब, नाला)
उत्तरः
समुद्र

प्रश्न 3.
मातृभूमि के आभूषण क्या-क्या हैं?
उत्तरः
नीलांबर, सूर्य-चन्द्र युग, रत्नाकर, नदियाँ, फूल तारे, खग – वृंद, शेषफन आदि मातृभूमि के आभूषण है।

प्रश्न 4.
कवितांश की आस्वादन-टिप्पणी लिखें।
उत्तरः
द्विवेदी युग के प्रसिद्ध कवि है श्री मैथिलीशरण गुप्त। वे राष्ट्रकवि माने जाते हैं। प्रस्तुत कविताँश में कवि मातृभूमि भारत के गुणगान करते हैं। मातृभूमि के हरियाली में नीलाकाश एक सुंदर वस्त्र की तरह शोभित है। सूरज और चाँद इसकी मुकुट है। सागर इसकी करधनी है। यहाँ बहनेवाली नदियाँ प्रेम का प्रवाह है। पक्षियों मातृभूमि के गुणगान करते है, अदिशेष का सहस्र फन सिंहासन है, बादलों पानी बरसाकर इसका अभिषेक करते है। कवि अपनी मातृभूमि के इस सुंदर रूप पर आत्मसमर्पण करते हैं। कवि कहते हैं वास्तव में तू सगुण-साकार मूर्ती है। यहाँ कवि तत्सम शब्दों के साथ भारतीय दर्शन को साथ लिया है। धरती माँ के समान है। वह जीवनदायिनी है। हमें उसकी गरिमा पर गर्व करना चाहिए। इतना सुंदर रूप के साथ धरती माता सजा हुआ है। आज के प्रदूषित जीवन में इस कविता की प्रासंगिकता बहुत बड़ा है।

सूचनाः

निम्नलिखित कवितांश पढ़ें और 1 से 4 तक के प्रश्नों के उत्तर लिखें।

पाकर तुझसे सभी सुखों को हमने भोगा।
तेरा प्रत्युपकार कभी क्या हमसे होगा?
तेरी ही यह देह, तुझी से बनी हुई है।
बस तेरे ही सुरस-सार से सनी हुई है।।

प्रश्न 1.
यह किस कविता का अंश है? (मातृभूमि, सपने का भी हक नहीं, कुमुद फूल बेचनेवाली लड़की, आदमी का चेहरा)
उत्तरः
मातृभूमि

प्रश्न 2
कवि की राय में भारवासियों की देह किससे बनी हुई है?
उत्तरः
मातृभूमि से/ मिट्टी से

प्रश्न 3.
तेरा प्रत्युपकार कभी क्या हमसे होगा? ऐसा क्यों कहा गया है?
उत्तरः
मातृभूमि माँ के समान है। जिस प्रकार माँ की ममता का प्रत्युपकार कर नहीं सकता है उसी प्रकार मातृभूमि का भी प्रत्युपकार हम नहीं कर सकते। मातृभूमि का स्थान हम मानव से भी श्रेष्ठ है।

प्रश्न 4.
कवितांश की आस्वादन-टिप्पणी लिखें।
उत्तरः
राष्ट्रकवि मैथिलीशरण गुप्त की विख्यात कविता है “मातृभूमि”। इसमें मातृभूमि को हमने जननी का स्थान दिया है। मातृभूमि के लिए हमें अपना जीवन अर्पित करना है।

मातृभूमि के महत्व के बारे में याद करते हुए गुप्तजी कह रहे हैं आज तक जिन सुखों को हमने प्राप्त किया है, वह मातृभूमि का देन है। कवि कह रहे हैं, मातृभूमि माँ जैसी है। ऐसी मातृभूमि का प्रत्युपकार कभी भी हमसे नहीं हो सकता। हमारा शरीर जो है, तुम्हारी मिट्टी से बनी हुई है। तेरे ही जीव-जल से सनी हुई है। तुझसे किए गए उपकारों का बदला देना आसान नहीं है।

सरल शब्दों में कवि मातृभूमि के लिए अपनी जान अर्पित करने की प्रेरणा दे रही है। कविता की भाषा एवं भाव अत्यंत सरल एवं सारगर्भित है।

सूचनाः

निम्नलिखित कवितांश पढ़ें और प्रश्नों के उत्तर लिखें।

नीलंबर परिधान हरित पट पर सुंदर है।
सूर्य-चंद्र युग मुकुट, मेखला रत्नाकर है।।
नदियाँ प्रेम प्रवाह फूल तारे मंडन हैं।
बंदीजन खग-वृंद, शेषफन सिंहासन है।।
करत अभिषेक पयोद हैं, बलिदारी इस वेष की।
हे मातृभूमि! तू सत्य ही, सगुण मूर्ति सर्वेश की।।

प्रश्न 1.
मातृभूमि किसकी सगुण मूर्ति है? (ईश्वर की, माता की, गुरु की)
उत्तरः
ईश्वर की

प्रश्न 2.
मातृभूमि का मुकट क्या है?
उत्तरः
सूर्य और चंद्र

प्रश्न 3.
कवि मातृभूमि पर बलिहारी होता है। क्यों?
उत्तरः
मातृभूमि और प्रकृति में अटूट संबंध है। इसलिए कवि मातृभूमि को ईश्वर की सगुण मूर्ति मानता है और मातृभूमि पर बलिहारी होता हैं।

प्रश्न 4.
द्विवेदीयुगीन कविता की विशेषताओं पर चर्चा करके कवितांश की आस्वादन-टिप्पणी लिखें।
उत्तरः
द्विवेदी युग में कविता राष्ट्रीयता तथा समाज-सुधार की भावनाओं से मुखरित है। देशप्रेम, मानवतावाद तथा संवच्छंद प्रकृति चित्रण आदि भी देख सकते हैं। इस समय के प्रसिद्ध कवि है मैथिलीशरण गुप्त। साकेत, यशोधरा, पंचवटी आदि आपके प्रसिद्ध रचनायें हैं। मातृभूमि गुप्त जी के एक प्रसिद्ध कविता है। इसमें कवि मातृभूमि के वर्णन किया है। हरित तट में नीलांबर यानी आकाश रूपी वस्त्र सौंदर्य देते हैं। सूर्य और चंद्र पृथ्वी के मुकंट है। समुद्र इस रूप की मेखला है। प्रेम प्रवाह के रूप में नदियाँ हैं। फूल और तारे आभूषण है। खग-वृंद वंदना करतें हैं। सिंहासन रूप में शेषनाग का फण हैं। पयोद पृथ्वी पर अभिषेक करते हैं। सत्य ही मातृभूमि ईश्वर की सगुण मूर्ति हैं और कवि इस वेष की बलिदारी होते हैं।

इस कवितांश में तत्सम शब्दों को इस्तेमाल किया है। प्रकृति, देशप्रेम आदि के प्रमुखता है। आज भी प्रासंगिकता रखते हैं यह छात्रानुकूल कविता।

सूचनाः

निम्नलिखित कवितांश पढ़ें और प्रश्नों के उत्तर लिखें।

पाकर मुझसे सभी सुखों को हमने भोगा।
तेरा प्रत्युपकार कभी क्या हमसे होगा?
तेरी ही यह देह, तुझी से बनी हुई है।
बस तेरे ही सुरस-सार से सनी हुई है।
फिर अंत समय तू ही इसे अचल देख अपनाएगी।
हे मातृभूमि! यह अंत में तुझमें ही मिल जाएगी।।

प्रश्न 1.
‘मातृभूमि’ किस युग की कविता है? (द्विवेदी युग, छायावादी युग, प्रगतिवादी युग)
उत्तरः
द्विवेदी युग

प्रश्न 2.
‘धुलि’ का समानार्थी शब्द कवितांश से ढूँढ़ें। (सनी, बनी, मिली)
उत्तरः
सनी

प्रश्न 3.
‘तेरा प्रस्तुपकार कभी क्या हमसे होगा’ – कवि ऐसा क्यों कहता है?
उत्तरः
हमारा सबकुछ मातृभूमि से मिली है। यह देह, यह जीवन और अंत में हमें स्वीकार करनेवाला भी मातृभूमि है। इसलिए कवि ऐसा कहता है।

प्रश्न 4.
कवि एवं काव्यधारा का परिचय देते हुए कवितांश की आस्वादन टिप्पणी लिखें।
उत्तरः
प्रस्तुत पंक्तियाँ द्विवेदी युग के प्रसिद्ध कवि श्री मैथिलीशरण गुप्त द्वारा लिखा गया है। देशप्रेम, वीरता, प्रकृति चित्रण आदि इस समय के विशेषताएँ है। खड़ी बोली का विकास भी इस काल में हुआ है। साकेत पंचवटी यशोधरा आदि गुप्त जी के प्रसिद्ध रचनायें हैं।

प्रस्तुत कवितांश में मातृभूमि के विशेषतायें व्यक्त करते हैं। हमारा सभी सुखों का कारण मातृभूमि है। हमारा यह शरीर भी इस पृथ्वी से मिला है। हमें जीवन दिया है और मृत्यु के बाद वापस स्वीकार करेगा। इसलिए कवि के विचार में मातृभूमि का प्रत्युपकार करना असंभव है। यह छात्रानुकूल और प्रासंगिक कविता से कवि हमारे मन में देशप्रेम, प्रकृति से अटुट संबंध आदि दिखाते हैं। खड़ीबोली के साथ-साथ तत्सम शब्द भी यहाँ प्रयुक्त हुआ है। सभी नागरिकों को जागरित करने केलिए कविता सफल है।

मातृभूमि कवि का परिचय

– मैथिली शरण गुप्त

मैथिली शरण गुप्त राष्ट्रकवि मैथिली शरण गुप्त का जन्म उत्तर प्रदेश के चिरगांव में 1885 में हुआ। भारतीय पुराणों में उपेक्षित कथा प्रसंग एवं पात्रों को लेकर युगानुरूप काव्य उन्होंने लिखे। साकेत, यशोधरा, जयद्रध वध आदि उनकी प्रमुख रचनाएँ है।

मातृभूमि गुप्तजी की प्रमुख कविता है। इसमें कवि ने मातृभूमि को हमारी जननी के स्थान देकर उसकेलिए अपने जीवन अर्पित करने का आह्वान करती है।

मातृभूमि Summary in Malayalam

मातृभूमि Glossary

Kerala State Board New Syllabus Plus Two Hindi Textbook Answers Unit 1 झंड़ा ऊँचा रहे हमारा Text Book Questions and Answers, Summary, Notes.

Kerala Plus Two Hindi Textbook Answers Unit 1 झंड़ा ऊँचा रहे हमारा

झंड़ा ऊँचा रहे हमारा इकाई परिचय :

आपकी पहली इकाई है झंडा ऊँचा रहे हमारा। यह इकाई स्वतंत्रता के महत्व को दर्शाकर देशप्रेम की माँग करती है। पहला पाठ भारत के राष्ट्रकवि मैथिलीशरण गुप्त की देशप्रेम भरी कविता है। मातृभूमि का गुणगान करनेवाली यह कविता देश के लिए अपनी जान अर्पित करने का परोक्ष आह्वान करती है। इकाई का दूसरा पाठ सम्राट बहादुरशाह ज़फर द्वारा अपनी बेटी को जेल से भेजा गया खत है। अपनी बेटी तथा देश की जनता के प्रति सम्राट के प्यार-भरे आँसू से खत भीगा पड़ा है। आगे भारत की स्वतंत्रता की ऐतिहासिक वेला में लाल किले पर तिरंगा झंडा फहराते हुए देशवासियों को संबोधित करनेवाले प्रथम प्रधानमंत्री जवाहरलाल नेहरू का भाषण है। इकाई के हर पाठ के ज़रिए भारत का तिरंगा झंडा ऊँचाई पर लहरा रहा है।

झंड़ा ऊँचा रहे हमारा പാഠപരിചയം :

Students can Download Chapter 10 Colonialism and the Countryside Exploring Official Archives Notes, Plus Two History Notes helps you to revise the complete Kerala State Syllabus and score more marks in your examinations.

Kerala Plus Two History Notes Chapter 10 Colonialism and the Countryside Exploring Official Archives

1. British colonialism was first established in Bengal. After the Battle of Buxarin in 1764, the British became the real power in Bengal. Therefore the first efforts to organize village communities were first begun here.

The English East India Company enforced many new land-owning and land tax systems. The Permanent Settlement (Zamindari system), Ryotwari System,- Mahalwari system, etc. were Some of them. The most important of these – the Permanent Settlement – was applied first in Bengal and Bihar. In the early years of the Company rule, it brought many changes in Bengal.

2. In 1813, a report about the administration and activities of the East India Company was submitted to the British Parliament. This is known as the 5^th Report. Before this, 4 such reports had already been submitted. Since it was the 5^th of its kind, it was called the 5^th Report.

3. British rule in India was started in Bengal. From there, it spread to the other parts of India. But the British had no interest in trying Permanent Settlement of the land tax in other parts of the country. Therefore outside Bengal Systems like Ryotwari and Mahalwari were enforced.

Time Line

• 1765: English East India Company gains the right ‘ to collect taxes (diwani) in Bengal.
• 1773: British Parliament passes Regulatory Act to y control the working of East India Company.
• 1793: Permanent Settlement was introduced in Bengal.
• 1000s: Santhals come to the Rajmahal Hills and live in the place.
• 1818: In Bombay Deccan first land revenue system is introduced.
• 1820s: Price of agricultural products comes down.
• 1840-50: Agriculture develops in Bombay Deccan on a small scale.
• 1855-56: Santhal Revolt
• 1861: Rise in the cotton trade
• 1875: Peasant revolts in Deccan villages

Students can Download Chapter 9 Vijayanagara: An Imperial Capital Notes, Plus Two History Notes helps you to revise the complete Kerala State Syllabus and score more marks in your examinations.

Kerala Plus Two History Notes Chapter 9 Vijayanagara: An Imperial Capital

1. Vijayanagar means the city of triumph. This is the name of a city as well as of an Empire. The Vijaynagar Empire was founded in the 14^th century. It extended from Krishna River in the North to the southern end of the subcontinent. In CE 1565, the city was looted.

In the 17^th and 18^th centuries the Empire collapsed completely. Still the memories of this Empire were rooted in the minds of the people who lived in the Krishna-Thungabhadra Basin. They called it Hampi.

2. The first dynasty that ruled Vijayanagar was Sangama Dynasty. They ruled until 1485. Then they were ousted from power and the Saluva Dynasty came to rule. They ruled until 1503. They were followed by Thuluva Dynasty. Krishna Devarayar was a member of this dynasty.

3. In the Vijaynagar empire there was the system of “Amara Nayaka”. This system had much in common with the “Ikta System” of the Delhi Sultans.

4. By the 17^th century the Amaranayakas became very powerful. They started challenging even the authority of the king. Some of them established their own kingdoms. This added to the fall of the Vijaynagar empire.

5. In the royal centre there are many temples. But most of the temples are seen in the ‘Holy centre’. The royal centre is also rich in temples.

6. The kings of Vijayanagar created new traditions. They started exhibiting statues of kings in temples. The visit of the king to a temple was treated as an official or formal occasion. At this time all the leading Nayakas also accompanied the king.

7. We have a lot of information about the Vijaynagar empire. They include photos, city plans, plans of buildings, and sculptures. The information that was got by Mackenzie, who made the first survey of Vijayanagar, collected it from the descriptions of travellers and from the stone inscriptions and it throws much light in the Vijaynagar empire.

This Site is protected by the Archaeological Survey of India and the Karnataka Department of Archaeology from the 20^th century.

Time Line – 1
Important Political Developments

• 1200-1300: Delhi Sultanate is established (1206).
• 1300-1400: Founding of the Vijayanagara Empire (1336).
• 1400-1500: Founding of the Sultanate in Gujarat and Malwa. Founding of the Sultanates in Ahmednagar, Bijapur&Birar. Portuguese attack Goa (1518).
• 1500-1600: Destruction of Bahmini. The Coming of the Sultanate in Golkonda (1518) Babur founds the Mughal Empire (1518).

Time Line – 2
Discovery of Viiavanaaara and its Protection

• 1800: Colin Mackenzie visits Vijayanagara
• 1856: Detailed photographs of the archaeological remains of Hampi are taken by Alexander Greenlow.
• 1876: J.F. Fleet records the inscriptions on the temple walls of the sites.
• 1902: Efforts are begun to protect Vijayanagara.
• 1986: UNESCO declares Hampi as a World Heritage Site.

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Kerala Plus Two Zoology Notes Chapter 6 Human Health and Disease

Common Diseases In Humans
The major disease causing organisms( pathogens) are bacteria, viruses, fungi, protozoans, helminths, etc.

Typhoid (caused by the bacterium Salmonella typhi)
These pathogens enter the small intestine through the contaminated food and water and migrate to other organs through blood. High fever (39° to 40°C), weakness, stomach pain, constipation, headache and loss of appetite are the common symptoms of this disease.
Typhoid fever is confirmed by Widal test.

Pneumonia (caused by the bacterium Streptococcus pneumoniae and Haemophilus influenza)
After the infection the alveoli filled with fluid and leads to problems in respiration. Symptoms are Fever, chills, cough, headache, the lips and finger nails turn gray to bluish colour, etc.

Dysentery, plague, diphtheria, etc., are some of the other bacterial diseases in man.

Common cold (caused by the Rhino viruses)
They infect the nose and respiratory passage but not the lungs. Symptoms are nasal congestion and discharge, sore throat, hoarseness, cough, headache, tiredness, etc., which usually last for 3 – 7 days.

Malaria (caused by the protozoa called Plasmodium vivax, P. malaria and P. falciparum-causes fatal malaria)
Stages in the life cycle of plasmodium:

The malarial parasite requires two hosts – human and mosquitoes (vector)-to complete its life cycle. Plasmodium enters the human body as sporozoites (infectious form) through female Anopheles mosquito.

The parasites multiply within the liver cells and attack the red blood cells (RB0s) resulting in their rupture. The ruptured RBCs release of a toxic substance, haemozoin, which is responsible for the chill and high fever for three to four days.

When a female Anopheles mosquito bites an infected person, these parasites enterthe mosquito’s body and undergo further development.

The parasites multiply within them to form sporozoites that are stored in their salivary glands. When these mosquitoes bite a human, the sporozoites enters into the body and causes the symptoms of the disease.

Amoebiasis (amoebic dysentery)
It is caused by protozoan parasite Entamoeba histolytica in the large intestine of human. Symptoms are constipation, abdominal pain and cramps, stools with excess mucous and blood clots.

Houseflies transmit the parasite from faeces of infected person to food and food products, thereby contaminating them.

Drinking water and food contaminated by the faecal matter are the main source of infection.

Ascariasis
It is caused by the round worm Ascaris, (intestinal parasite). Symptoms of these disease include internal bleeding, muscular pain, fever, anemia and blockage of the intestinal passage.

The eggs of the parasite are excreted along with the faeces of infected persons which contaminate soil, water, plants, etc.

A healthy person get infection through contaminated water, vegetables, fruits, etc.

Elephantiasis (filariasis)
The filarial worm Wuchereria (W. bancrofit and W. malayi), causes the swelling of the lymphatic vessels of the lower limbs.

The pathogens are transmitted to a healthy person through the bite by the female mosquito vectors.

The fungi Microsporum, Trichophyton and Epidermophyton are responsible for ringworms which is one of the most common infectious diseases in man.

Symptoms are dry, scaly lesions on skin, nails and scalp, etc. These lesions are accompanied by intense itching.

Ringworms are acquired from soil or by using towels, clothes or even the comb of infected individuals.

Introduction of fishes like Gambusia in ponds that feeds mosquito larvae, spraying of insecticides in ditches, drainage areas and swamps, etc. are the method adopted to control mosquitoes.

In addition, doors and windows should be provided with wire mesh to prevent the entry of mosquitoes.

The above practice is useful in the case of diseases like dengue and chikungunya. The immunisation programmes are useful to eradicate a deadly disease like smallpox.

A large number of other infectious diseases like polio, diphtheria, pneumonia and tetanus have been controlled by the use of vaccines.

Immunity
It is the ability of the host to fight the disease-causing organisms .
Immunity is of two types:

1. Innate immunity and
2. Acquired immunity.

1. Innate Immunity:
It is the non-specific type of defence, that is present at the time of birth. Innate immunity consist of fourtypes of barriers.
(i) Physical barriers:
Skin isthe main barrierwhich prevents entry ofthe micro-organisms. Mucus coating of the epithelium lining the respiratory, gastrointestinal and urogenital tracts also help in trapping microbes entering our body.

(ii) Physiological barriers:
Acid in the stomach, saliva in the mouth, tears from eyes prevent the microbial growth.

(iii) Cellular barriers:
The leukocytes (WBC) like polymorpho-nuclear leukocytes (PMNL-neutrophils) and monocytes in the blood as well as macrophages in tissues can phagocytose and destroy microbes.

(iv) Cytokine barriers:
Virus-infected cells secrete proteins called interferons which protect non-infected cells from further viral infection.

2. Acquired Immunity:
It is the pathogen specific and based on memory. The Antigen binding site body meets a pathogen for the first time produces a response called primary response.

If the same pathogen attacks second time, it possess the memory of the first encounter.

The primary and secondary immune responses are carried out by B-lymphocytes and T-lymphocytes. in the blood.

The B-lymphocytes produce an army of proteins they are called antibodies. But the T-cells do not secrete Heavy chain antibodies.

Each antibody molecule has four peptide chains, two small called light chains, and two longer called heavy chains. Antibody is represented as H2L2.
Different types of antibodies are:

IgA, IgM, IgE, and IgG. The response of these antibodies are called as humoral immune response.

Another type of immune response is called cell-mediated immunity (CMI) Eg-T-lymphocytes
After the transplantation of heart, eye, liver and kidney, the place of grafts shows rejection if not confirming matching of tissues and blood group. Here the cell-mediated immune response is responsible for the graft rejection.

3. Active and Passive Immunity:
When the antigens are coming in the form of living ordead microbes or other proteins, the body of organism produce antibodies .This type of immunity is called active immunity.

When ready-made antibodies are directly injected to protect the body against foreign agents, it is called passive immunity.

Examples of passive immunity:

4. Vaccination and Immunisation:
In vaccination, antigenic proteins of pathogen or inactivated/weakened pathogen (vaccine) are introduced into the body.

The vaccines produce memory – B and T-cells that recognize the pathogen quickly on subsequent exposure In the case of snakebites, the injection which is given to the patients, contain preformed antibodies against the snake venom. This type of immunisation is called passive immunisation.

Recombinant DNA technology is helpful in the large scale production vaccines for immunisation, e.g., hepatitis B vaccine produced from yeast.

5. Allergies:
The response of the immune system to certain antigens present in the environment is called allergy. It is due to the release of chemicals like histamine and serotonin from the mast cells The antibodies produced to these are of IgE type.

Symptoms of allergic reactions are sneezing, watery eyes, running nose and difficulty in breathing. The use of drugs like anti-histamine, adrenalin and steroids quickly reduce the symptoms of allergy.

6. Auto Immunity:
It is the memory-based immune response that have the ability to differentiate foreign organisms from self cells.

In some cases the body attacks self-cells. This results in damage to the body and is called auto-immune disease. Eg-Rheumatoid arthritis.

7. Immune System in the Body:
The human immune system consists of lymphoid organs, tissues, cells and antibodies. It plays an important role in allergic reactions, auto-immune diseases and organ transplantation.

Lymphoid organs:
These are the organs where origin /maturation and proliferation of lymphocytes occur. The primary lymphoid organs are bone marrow and thymus where immature lymphocytes differentiate.

After maturation the lymphocytes migrate to secondary lymphoid organs like spleen, lymph nodes, tonsils, Peyer’s patches of small intestine and appendix The secondary lymphoid organs are the sites for interaction of lymphocytes with the antigen, which then proliferate to become effector cells.

The thymus organ is large at the time of birth but reducing in size with age Both bone-marrow and thymus provide micro-environments forthe developmen and maturation of T-lymphocytes.

The spleen is the reservoir of erythrocytes and contains lymphocytes ant phagocytes. It helps to filter the blood-borne microorganisms.

The lymph nodes are small solid structures helps to trap the micro-organism: or other antigens.

Antigens trapped in the lymph nodes are responsible forthe activation o lymphocytes and cause the immune response.

Lymphoid tissue found in lining of the respiratory, digestive and urogenita. tracts are called mucosal associated lymphoid tissue (MALT).

It constitutes about 50 per cent of the lymphoid tissue in human body.

AIDS (Acquired Immuno Deficiency Syndrome)
AIDS was first reported in 1981 and caused by the Human Immuno deficiency Virus (HIV), It is the category of retrovirus, which possess RNA genome.
Transmission of HIV-infection occurs by

Infected cell can survive while viruses are being replicated and released. When the virus enters into macrophages, the RNA genome of the virus replicates to form viral DNA with the help of the enzyme reverse transcriptase. This viral DNA Retrovirus gets incorporated into host cell’s DNA and produce virus particles.

HIV enters into helper T-lymphocytes, replicates and produce progeny viruses. The progeny viruses released in the blood attack other helper T- lymphocytes. The patient becomes immuno- deficient.

Due to the decrease in the number of helper T lymphocytes, the person starts suffering from infections by bacteria especially Mycobacterium, viruses, fungi and even parasites like Toxoplasma.

A widely used diagnostic test for AIDS is enzyme linked immuno-sorbent assay (ELISA).

Prevention of AIDS:
In our country the National AIDS Control Organisation (NACO) and other non-governmental organisation (NGOs) educates people about AIDS.

WHO has started a number of programmes to prevent the spreading of HIV infection.

Cancer
In our body, cell growth and differentiation is highly controlled and regulated. In cancer cells, there is breakdown of these regulatory mechanisms.

Tumors are of two types: benign and malignant Benign tumors seen in specific location and do not spread to other parts of the body.

Malignant tumors are a mass of proliferating cells called neoplastic or tumor cells. These cells actively divide, grow and starve the normal cells by competing for vital nutrients. Cells from such tumors reach distant sites through blood. This is called metastasis.

Causes of cancer:
It is due to physical, chemical or biological agents are called carcinogens. Ionising radiations like X-rays and gamma rays and non-ionizing radiations like UV cause DNA damage leading to neoplastic transformation.

Oncogenic viruses have genes called viral oncogenes. These viruses cause the conversion proto oncogenes into oncogenic transformation of the cells.

Cancer detection and diagnosis:
Cancer detection is based on biopsy and histo pathological studies of the tissue, blood and bone marrow.

Early detection of genes is very helpful in the prevention of cancers. Such individuals are advised to avoid exposure to particular carcinogens to which they are susceptible (e.g., tobacco smoke in case of lung cancer).

Treatment of cancer:
In radiotherapy tumor cells are irradiated without damaging the normal tissues. Chemotherapeutic drugs are used to kill cancerous cells. Some of these are specific for particular tumors. Most cancers are treated by combination of surgery, radiotherapy and chemotherapy.

Tumor cells causes the destruction of immune system. Therefore, the patients are given substances called interferon which activate their immune system and help in destroying the tumor.

Drugs And Alcohol Abuse
The drugs, which are commonly abused are opioids, cannabinoids and coca alkaloids.

Opioids are the drugs, its receptors present in our central nervous system and gastrointestinal tract. Heroin (smack) the depressant, is chemically diacetylmorphine which is a white, odourless, bitter crystalline compound.

It is prepared by the acetylation of morphine which is extracted from the latex of poppy plant Papaver somniferum.

Cannabinoids are a group of chemicals, its receptors present in the brain. It is obtained from Cannabis sativa.

The flower tops, leaves and the resin are used to produce marijuana, hashish, charas and ganja.

cocaine (coke or crack) is obtained from coca plant Erythroxylum coca, native to South America. It affects the transport of the neuro-transmitter dopamine.

It has a stimulating action on central nervous system, producing a sense of euphoria and increased energy. Excessive dosage of cocaine causes hallucinations.

Some plants plants with hallucinogenic properties are Atropa belladona and Datura cannabinoids are abused by some sportspersons.

Flowering branch of Datura:

Tobacco chewing increases the risk of cancer of the oral cavity. Smoking also causes cancers of lung, urinary bladder and throat, bronchitis, emphysema, coronary heart disease, gastric ulcer, etc. Smoking increases carbon monoxide (CO) content in blood and causes oxygen deficiency in the body.

1. Adolescence and Drug/Alcohol Abuse:
Adolescence is the period between 12-18 years of age. It is a bridge linking childhood and adulthood. Adolescence is accompanied by several biological and behavioural changes.

2. Addiction and Dependence:
If the repeated use of drugs, the tolerance level of the receptors present in our body increases. So the receptors respond only to higher doses of drugs or alcohol leading to greater intake and addiction. Thus, it leads to their regular use (abuse).

3. Effects of Drug/Alcohol Abuse:
In youth its symptoms are drop in academic performance, unexplained absence from school/college, lack of interest in personal hygiene, withdrawal, isolation, depression, fatigue, aggressive behaviour, deteriorating relationships with family and friends, loss of interest in hobbies, change in sleeping and eating habits, fluctuations in weight, appetite, etc.

It also cause of mental and financial distress to the family and friends. The direct injection into the vein results the infections like AIDS and hepatitis B.

AIDS transmitted to one’s life partner through sexual contact while Hepatitis B is transmitted through infected blood.

The chronic use of drugs and alcohol damages nervous system and liver (cirrhosis). The use of drugs and alcohol during pregnancy is also known to adversely affect the foetus.

4. Prevention and Control:

1. Avoid undue peerpressure-A child should not be pushed to perform beyond his/herthreshold limits in studies, sports or other activities.
2. Education and counselling – Educating and counselling helps to face problems and stresses, and to accept disappointments and failures as a part of life.
3. Seeking help from parents and peers – It is necessary to seek help from parents and peers, close and
   trusted friends.
4. Looking for danger signs – Friends must inform the teachers and parents of someone using drugs or alcohol, So that it helps to take remedial steps or treatment.
5. Seeking professional and medical help – It is necessary to seek help from highly qualified psychologists, psychiatrists, and rehabilitation programmes So that it helps to solve the problem completely and lead a perfectly normal and healthy life.

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Kerala Plus Two History Notes Chapter 8 Kings and Chronicles

1. The rulers of the Mughal Empire believed in the Divine Right of kings. They considered themselves as persons appointed by God to rule over the people. They continued stressing this aspect through histories of dynasties.

The Mughal rulers entrusted this job to the Palace Artists. Modem historians who write in English call these books Chronicles. This chapter tries to know more about the Mughal Empire by looking carefully into these chronicles.

2. The Mughal Empire was created by annexing many regional Princely States. It was done through conquests, and treaties between the Mughals and the local rulers. The first 6 rules of the Mughal Dynasty are called Great Mughals. Their rule lasted 200 years.

3. The most important among the Chronicles are Akbar- nama and Badhsha-nama (A King’s Story). In each manuscript, there are roughly 150 pictures. They depict mostly wars, resistances, hunting, palace construction and scenes from the capital.

4. As the Mughals believed in the Divine Rights of Kings, they propagated the story of Alanqua, the Mongol Queen, to establish their theory.

5. The capital was the heart of the Mughal Empire. It was here that the Durbar was held. In the 16^th and 17^th centuries the Mughals changed their capitals often. The capital of Babur was Agra which he captured from the Lodhis.

6. The Chronicles show that the Mughal rule was entered on the emperor. He was the centre and focal point of all the administration. He had the supreme power in administration, judiciary and military matters. The others in the country simply followed disorders.

7. Another pillar of the Mughal Empire was it bureaucracy. Historians call them the ‘Nobles’. They were the backbone to the Mughal rule. Because of their influence in the administration some historians call the Mughal administration as “Administration by the Nobles”, which was another form of Oligarchy.

8. The Mughal Empire was divided into many provinces. They were known as Subas. The rule in the province was a miniature of the central administration. Just like the Centre, the Provinces too had ministers and lower officials to help them.

9. At the end of the 15^th century, as a sea-route to India was discovered, Portuguese merchants came in large numbers and established a series of trade centres along the coast. The Christian groups that came to India in the 16^th century had three main aims: trade, empire-building and propagation of their faith.

Time Line
Some Important Memoirs

• 1530: Manuscript of Babur-nama in Turkish.
• 1587: Gulbadan Begum begins to write Humayun-nama.
• 1589: Babumama is translated into Persian.
• 1589-1602: AbulFazf writes Akbamama
• 1605-1622: Jahangir writes his memoir Jahangimama
• 1639-1647: Lahori prepares two volumes of Badshahnama
• 1650: Mohammed Varis writes the Chronicles of the rule of Shah Jahan.
• 1658: Muhammed Kasim writes the history of the first 10 years of the rule of Aurangzeb named Alamgirnama.

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Kerala Plus Two History Notes Chapter 7 Peasants, Zamindars and the State

1. In the 16^th and 17^th centuries, some 80% of the Indian population lived in villages. The landowners and agriculturists were engaged in the production of agricultural crops.

The landowners claimed a part of the produce. This caused cooperation as well as conflicts between them; The village society was formed by agricultural relations.

2. The basic, factor of the agricultural society was villages. The activities of the farming community consisted mainly of preparing the farms for cultivation, sowing the seeds and harvesting. They also took part in the production of agriculture-related things like sugar and oil.

3. Agriculture was done in two seasons – Spring and Autumn. The Spring crops were called Kharif and the Autumn crops were called Rabi. In most areas, cultivation was done at least twice.

4. In the agricultural society of the middle period, women played a significant role. They worked along with men in the fields. The men ploughed the land and made it ready for planting. Women sowed seeds, weeded the farm, harvested crops, threshed and separated the grain from the chaff.

5. In the middle ages, there were dense forests in East India, Central India and North India, Jharkhand, Western Ghats and the Deccan Plateau.

6. Forests were considered as a haven for criminal activities. They were shelters for criminals and outlaws.

7. The economic base of the Mughal Empire was land. The biggest income for the government was land tax. Therefore the Mughal Empire formed an extensive system of administration for the efficient collection of taxes from different areas of the nation. The head of the Revenue department was called diwan whereas the department was known as daftar.

8. A main feature of the Mughal Rule was Mansabdari system. It was Akbar who formulated this policy. This is a system where civil and military positions and responsibilities were combined

9. In the 16^th and 17^th centuries the Mughal Empire unified its powers and resources. Soon it became a big power like the Ming (China), Safavid (Iran) and Ottoman (Turkey).

Time Line

• 1526: Babardefeats Ibrahim Lodhi, Suttan of Delhi and becomes the 1^st Mughal Emperor.
• 1530-40: First stage of the rule of Humayun
• 1540-55: Shershah defeats Humayun. Humayun seeks shelter in the Safavid Empire of Persia.
• 1555-56: Humayun returns to India and recaptures the lost regions
• 1556-1605: The rule of Akbar
• 1605-1627: Jehangir’s rule
• 1628-1658: Shah Jahan rules
• 1658-1707: Aurangazeb’s rule
• 1739: Nadir Shah attacks India. He loots Delhi.
• 1761: Ahmed Shah Abdali defeats Marathas in the Panipat Battle.
• 1765: East India Company gets the right to collect taxes in Bengal.
• 1857: The British oust the last Mughal Emperor Bahadur Shah and exile him to Rangoon.

Students can Download Chapter 6 Bhakti-Sufi Traditions Notes, Plus Two History Notes helps you to revise the complete Kerala State Syllabus and score more marks in your examinations.

Kerala Plus Two History Notes Chapter 6 Bhakti-Sufi Traditions

1. The period from the 8^th century to the 18^th century is an important era in Indian History. It was at this time some significant changes occurred in the religious faiths and traditions of the people.

A number of Hindu reformers and ascetics started experimental movements. They are called ‘Bhakti Movements’. They all tried to get salvation (Moksha) through piety and devotion.

There were also reform movements in Islam which are called Sufism. Sufism also became popular in India. Both Sufism and Bhakti Movements influenced the life of the people deeply.

2. The leaders of the early Bhakti Movements were pious acetic poets. Around them there were communities of their devotees.

3. The early Bhakti Movements challenged the conservative Brahmin traditions which considered women and backward classes unfit for moksha. But the Bhakti Movements supported women and backward classes: An important feature of the Bhakti Movements was their diversity. Bhakti Movements are divided into 2 – Saguna and Nirguna.

4. Islam reached India through the Arabs. In CE711, under the leadership of Muhammed Kasim, the Arabs conquered Sindh and it became part of the empire of the Khalifa. The Sindh conquest by Arabs paved the way for the establishment of Delhi Sultanate.

It was established in 1206 jointly by Turks and Afghans. Later, in Deccan and in other parts of the country Sultanates were formed. Islam became the official religion of many rulers in different regions of India. The influence of Islam did not limit itself to the ruling class. It spread widely among farmers, artisans, warriors and traders.

5. Sufism is a mystic movement that developed in Islam. It was a reform movement. In the first centuries of Islam, some thinkers known as Sufis started this Movement.

6. In the Sufi Movement there were 12 Sufi groups or Silsilas. The silsilas were led by a famous mystic, who lived in the Dinashram with his followers. By the end of the 12^th century, most of the Sufi Silsilas came to India.

7. We especially study about three famous people of this time – Kabir, Guru Nanak and Mira Bai.

Time Line
Some Important Religious Thinkers

• 500-800: Appar, Sanbandhar, Sundaramurthy (Tamil Nadu)
• 800-900: Nammazhvar, Manikyavachakar, Aandal, Thondaripodi (Tamil Nadu)
• 1000-1100: Ali Hajveri, Data Ganj Bakhsh (Punjab), Ramanucharya (Tamil Nadu)
• 1100-1200: Basavanna (Karnataka)
• 1200-1300: Jnanadevan, Mukhtabai (Maharashtra), Kwaja Moinuddin Chishti (Rajasthan), Fariudin Masood Ganjshakar (Punjab), Qutbdin Bhaktiar Kaki (Delhi)
• 1300-1400: Lai Ded (Kashmir), Lai Shabas Khalandar (Sindh), Nizamuddin Auliya (Delhi), Ramanandan (Uttar Pradesh), Chokamela (Maharashtra), Sharafuddin Yahya Maneri (Bihar)
• 1400-1500: Kabir, Raidas, Surdas (UP), Baba Guru Nanak (Punjab), Vallabhacharya (Gujarat), Abdullah Shatari (Gwalior), Muhammad Shah Alam (Gujarat), Mir Sayyed Muhammed Geshu Dara’nj (Gulbarga), Shankara Deva (Assam), Tukaram (Maharashtra).
• 1500-1600: Srichaitanya (Bengal), Mirabai (Rajasthan), Shaikh Abdul Khudas Gangohi, Malik Mohamed Jaisi, Tulsidas (UP).
• 1600-1700: Shaikh Ahmed Sirhindi (Haryana), Mian Mir (Punjab).

Students can Download Chapter 5 Through the Eyes of Travellers Notes, Plus Two History Notes helps you to revise the complete Kerala State Syllabus and score more marks in your examinations.

Kerala Plus Two History Notes Chapter 5 Through the Eyes of Travellers

1. The notes of the travellers are an important source for studying the history of middle ages. Many travellers visited different parts of India, They had various goals.

2. In the notes of these travellers there are decriptions about Indian social life. These notes have enriched our knowledge of the past. In this chapter we are trying to learn more about the middle period from the writings of the travellers.

We are especially considering the writing of three. One is Al-Biruni, who came to India from Uzbekistan in the 11^th century. The 2^nd is Ibn Battuta who came from Morocco in North Western Africa in the 14^th century. The 3^rd one is Francois Bernier, a French traveller who came here in the 17^th century.

3. Al-Biruni was born at Khwarism in Uzbekistan. Khwarism was an important centre of knowledge and so he got the best education possible. He was a linguist – a scholar in many languages. He knew Syriac, Arabic, Persian, Hebrew and Sanskrit. He was not familiar with Greek. But he had read the books of Plato and Other Geek philosophers through Arabic translations.

4. Ibn Battuta was an Arab traveller. He was born in Tangier in Morocco in 1304 and he died in 1368. His travelogue ‘Rihla’is written in Arabic. This book gives very interesting and extensive descriptions of the social and cultural life in India in the 14^th century.

5. Francois Bernier was a French traveller. He was a doctor, political thinker and historian. He came to the Mughal Empire seeking opportunities. He stayed in India for 12 years, from 1656 to 1668.

He was closely associated with the Mughal capital. He was the physician of Dara Shuko who was the eldest son of Shahjahan. He also worked with a wealthy American named Danishmand Khan when he was in the capital.

6. Ibn Battuta and Bernier wrote their notes with different viewpoints. Ibn Battuta was attracted by the novelty of everything he saw. He wrote about all those things that interested him. But Bernier was quite different. He tried to compare India with France and look for any contradictions.

7. The travelogues of these people give us very interesting and enthusiastic views about the life of the people at that time. They are very precious. But, at the same time, their descriptions had their limitations.

Their views were formulated by their attitudes which developed from the circumstances from which they came. They had failed to notice .some aspects of social life.

8. Many Indians also were adventurous enough to visit other countries grossing the seas and the mountains. But their writings have not been preserved for posterity.

Time Line
Some Travellers and their Writings

• 973-1048: Al-Biruni from Uzbekistan
• 1254-1323: Marco Polo from Italy
• 1304-1377: Ibn Battuta from Morocco
• 1413-1482: Abdul Razak Samarkhandi, from Samarkhand
• 1466-1472: Afanasy Nikitic Nikitin from Russia
• 1518: Barbosa from Portugal visited India
• 1562: Said Ali Riz from Turkey. He died that year.
• 1563-1600: Antonio Moriserrate from Spain
• 1616-31: Mahmud Vali Balki

Lived In India

• 1600-67: Peter Moonly from England
• 1605-89: Jean-Baptist Tavernier from France
• 1620-88: Francois Bernier from France

Students can Download Chapter 4 Thinkers, Beliefs and Buildings Notes, Plus Two History Notes helps you to revise the complete Kerala State Syllabus and score more marks in your examinations.

Kerala Plus Two History Notes Chapter 4 Thinkers, Beliefs and Buildings

1. In this chapter we discuss some cultural developments that took place during the period between BCE 600 to CE 600. The philosophers and thinkers of that period made great contributions to the cultural development of India.

They tried to understand the circumstances in which they lived and came forward with revolutionary principles and philosophies. Their ideas were collected orally and also in written form. Their ideas were depicted in the architectural ‘vastu’ and art of sculpture. It shows that these thinkers had exerted great influence among the people.

2. This chapter mainly talks about Buddhism. Buddhist tradition did not develop in isolation. Therefore it is necessary to know about other traditions which also grew along with Buddhism.

3. There was also the spread of Jainism in many parts of India. It spread mostly to Rajasthan, Gujarat, Malwa, Kalinga, Karnataka and Tamil Nadu. Simple principles, the use of Prakrit language, encouragement from the Kings, the energy of the Jain Sangha and Jain Ascetics helped its growth and spread.

4. The basis of Buddhist principles is the 4 ‘Arya Satyas’ and ‘Ashtanga Marga’.

(a) Buddha taught 4 fundamental truths. They are known as the 4 Arya Satyas or Noble Truths. These are the 4 Arya Satyas: The world is a sorrowful place. The reason for sorrow is desires. If one can deny his desires, he can overcome his sorrows.

By employing the Ashtanga Marga sorrows can be resisted. The ashtanga margas are: right word, right deed, right life, right efforts, right memory, right view, right decision and right meditation.

5. When Buddha was alive and even after his death, Buddhism began to spread widely. It spread abroad to China, Japan, Burma, Ceylon (Sri Lanka), Mongolia and Tibet.

6. With the 1^st century, many changes happened in Buddhism and its practice. Among the Buddha Bikshus themselves, there were different interpretations regarding the tenets of Buddhism.

During the reign of Kanishka, there was the 4th Buddhist meeting in Kashmir and in this meeting the differences became intense. It led to a split in Buddhism. One group was Hinayana and other was Mahayana.

7. In the Hindu tradition also a messiah concept developed. The ancient Hindu religion originated from this concept. There were two traditions in the ancient Hinduism: Vaishnava and Saiva.

Time Line – 1
Important Religious Happenings

• 1500-1000BC: Early Veda Traditions
• 1000-500 BC: Later Veda Traditions.
• 6^th century BC: Early Upanishads, Jainism, Buddhism
• 3^rd century BC: The first Stupas
• From 2^nd CBC: The development of Mahayana Buddhism, Vaishnava Religion, Saiva Religion and Adoration of goddesses
• 3^rd century AD: Early Temples.

Time Line – 2

• 1814: The founding of Indian Museum in Calcutta
• 1834: Ram Raja publishes his Essay on the Architecture of the Hindus. Cunningham makes excavations in Sanchi.
• 1835-42: James Fargunan makes researches in the main archaeological sites.
• 1851: Establishment of the Government museum at Madras.
• 1854: Alexander Cunningham publishes one of his early books on Sanchi entitled “Bhilsa Topes”.
• 1878: Rajendra Lai Mitra publishes “Buddha Gaya – The Heritage of Sakya Muni”.
• 1880: H.H. Kaul is appointed as the Curator of ancient monuments.
• 1888: The Treasure Trove Act is passed. This authorizes the government to acquire all ancient archaeological properties.
• 1914: John Marshal and Alfred Foucher jointly publish “The Monuments of Sanchi”.
• 1923: John Marshal publishes. ‘Conservation Manual’.
• 1955: Prime Minister Jawaharlal Nehru lays the foundation stone for the Delhi National Museum.
• 1989: Sanchi is declared a World Heritage Site.

Students can Download Chapter 3 Kinship, Caste and Classs Notes, Plus Two History Notes helps you to revise the complete Kerala State Syllabus and score more marks in your examinations.

Kerala Plus Two History Notes Chapter 3 Kinship, Caste and Class

1. Family is the basic unit of society. But all families are not alike. There are differences in the number of members, their mutual relationships and the activities they do.

2. From BCE 6^th century, most families in India followed the patriarchal system. This was a male-dominant system. After the death of the father, only the sons were entitled to his property. If the father was a king, the right to the crown belonged to the sons. This patriarchal system played a big role in marriage.

3. Since sons were the heirs to the authority and paternal property, they had much importance in this system. Daughters were not entitled to family property. It was considered best to marry them to homes which were not connected with them in any blood relationship.

4. The Dharmasutras and Dharmasastrds acknowledged 8 kinds of marriages.

5. The first 4 kinds were considered good. The remaining four were ridiculed and rejected. It is believed that these ridiculed types were practised by those who did not follow the Brahmin laws.

6. Caste or Jati shows a group in the social hierarchy. It was during the end of the Rigveda period that social divisions based on Caste distinctions came into existence.

7. There were many people in the society that did not approve the caste ideas of the Brahmins. Sanskrit Books of those times call these people, who were outside the influence Brahmin laws, uncivilized, ugly and animal-like.

8. In different parts of the subcontinent, many kinds of social classes came up at this time. There were slaves, landless agricultural workers, hunters, fishermen, shepherds, farmers, village heads, artisans, traders and royal people. Their status was determined or based on their resources.

9. Buddhists were aware of the social inequalities. Brahmins saw inequality as something divinely ordained. This.theory was rejected by the Buddhists. They believed that social inequalities were neither by birth nor ordained by God. It is possible to overcome them. Therefore Buddhists developed institutions that were capable of controlling social conflicts.

10. “Mahabharat” is considered as an “Ithihas” (Classic)of early Sanskrit literature. The literal meaning of ‘Ithihas ‘ is “Thus it was”.

11. The real writing of Mahabharata started in BCE 5^th century. It is the Brahmins who took the initiative to do it. The Mahabharata story which was in oral tradition was collected by them and it was written down.

12. The most important feature of Mahabharata is its energy. Even with the Sanskrit edition its growth did not end. Different editions of the “Ithihas” continued to be written in different languages for centuries. So many stories which were popular in certain areas or among certain sections of the people became part of the Ithihas.

Time Line – 1
Important Books

• Around 500 BC: Panini’s Ashtadhyayi, a book on grammar
• Around 500 BC: Important Dharma Sutras (Sanskrit)
• Around 500-200 BC: Tripitaka (Pali) and other early Buddhist books. Around.
• Around 500 BC to-400 AD: Ramayana and Mahabharata (Sanskrit)
• Around 500 BC to 200 AD: The writings and collection of books by Tamil Sangham’; Manusmriti (Sanskrit)
• Around 100 AD: Charakasamhita and Susruthasamhita (medical books)
• Around 300 AD: Bharata’s Natyasastra (Sanskrit), about performing arts.
• Around 300 to 6Q0 AD: Other Book on Dharmasastra (Sanskrit)
• Around 400-500AD: Sanskrit Plays including those of Kalidas; Books on Astrology and Mathematics (Sanskrit) by Varahamihira and Aryabhatta; Jain Writings in Prakrit.

Time Line – 2
Milestones in the Study of Mahabharata

• 1919-1966: Critical Studies on Mahabharata
• 1973: J.A.B. van Buitenen started the English translation of the Critical Judies of Mahabharata. But he died prematurely and the translation is incomplete.

Students can Download Chapter 2 Kings, Farmers And Towns Notes, Plus Two History Notes helps you to revise the complete Kerala State Syllabus and score more marks in your examinations.

Kerala Plus Two History Notes Chapter 2 Kings, Farmers and Towns

600 BC to 600 CE

1. The long period of 1500 years after the end of the Harappan Civilization was an important period in Indian history. During this period many important things happened in different parts of the Indian subcontinent. Rigveda was written.

Agricultural settlements came up in places like North India, Deccan Plateau and parts of Karnataka. There were new burial systems in Deccan and South India. Huge stone constructions were made. “Mahasiia’was one of them. Along with dead bodies many iron tools and weapons were also buried.

2. The Dawn of Early Nations:
Big nations known as ‘Mahajanapadas’ came into existence during this period.

3. The Coming of Cities and Towns:
This was the period of the 2^nd Urbanization in Indian history.

4. Increased use of Iron:
As the use of iron increased, forests were cleared. It led to the spread of agriculture. The iron weapons increased the importance of warriors.

5. Spread of Coin (Currency) system:
The use of metal coins helped the development of trade and commerce.

6. The political history of India from BCE 600 is also the history of fights between the Mahajanapadas for power and sovereignty. The final victory in these fights was Magadha’s. Magadha became the number one among 16 Mahajanapadas. Magadha included the present Patna and Gaya districts in Bihar.

7. With the advent of the Maurya Empire, the growth of Magadha reached its peak. The period of the Maurya Empire can be considered as a new era in Indian history. It was one of the most powerful and extensive empires in ancient India.

8. Asoka was the greatest among the Maurya Emperors. The main event during his reign was the Kalinga War and his conversion to Buddhism. It was after a bloody war in 261 BCE that he conquered Kalinga, which is known as Orissa today.

9. The Mauryas organized an extensive administration. The Mauryan Empire was quite large with extensive areas. There were different regions like mountainous areas, deserts, boundary regions and extensive shores.

10. Following the collapse of the Mauryan Empire, some political instability took place in North India. The North Eastern Region of India was occupied by the Greeks, Sakas, Parthians and Kushanas.

The administration in the Ganges Plain was captured by the Sungans. Kalinga (Orissa) came under the power of Chedi dynasty. The rule of Western Deccan went to the Satavahanas.

11. After the fall of the Mauryan Empire, many small States came into existence. By the 4^thh Century CE, some big nations also began to appear. The most important of them was the Gupta Empire. Many of these nations depended on the feudal lords, called Deputies, for administering their territories.

These feudal lords lived by controlling the land and collecting produce from the people. They gave the kings loyalty and also military support. Sometimes some powerful Lords conquered the weaker ones and themselves became kings.

Time Line – 1
The important political and economic events.

• BC 600-500: Urbanization of the Ganges Plain, Mahajanapadas (Settlements), Sealed Coins.
• BC 500-400: The Magadh rulers unify their administration.
• BC 327-325: Alexander from Macedonia attacks.
• BC 321: Chandragupta Maurya comes to power.
• BC 273-232: The rule of Emperor Asoka.
• BC 185: The end of Mauryan Dynasty.
• BC 200-100: Indo-Greek rule in the North-Western Region; In South India Cholas, Cheras and Pandyas; in Deccan Satavahanas.
• BC 100: Sakas from Central India come to power.
• AD 78: Kanishka comes to power.
• AD 100-200: The earliest inscriptions of Satavahanas and Sakas making land- gifts.
• AD 320: The beginning of Gupta Dynasty
• AD 335-375: The Reign of Samudragupta
• AD 375-415: Chandragupta II; in the Deccan Vakatakas
• AD 500-600: The rise of Chalukyas in Karnataka and Pallavas in Tamil Nadu.
• AD 606-647: Reign ofHarshavajdhana in Kanuj; the Chinese Pilgrim Huantsang comes to India seeking Chinese Religious Books.
• AD 712: Arabs conquer Sindh

Time Line – 2
Developments in ancient epigraphy

• AD 1784: Asiatic Society is established in Bengal.
• AD 1810: Colin Mackenzie collected more than 8000 inscriptions in Sanskrit and Dravidian languages.
• AD 1838: James Prinsep reads Asoka’s inscriptions in Brahmi language.
• AD 1877: Alexander Cunningham published some of the inscriptions of Asoka.
• AD 1886: The first Issue of the Journal called ‘Epigraphia Karnatica’, which discussed things about the South Indian inscriptions on lithic surfaces and copper plates, was published.
• AD 1888: The First Issue of “Epigrapia Indika” was published.
• AD 1965-66: D.C. Sircar published Indian Epigraphy and Indian Epigraphical Glossary.

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Kerala Plus Two History Notes Chapter 1 Bricks, Beads and Bones

1. 4500 years ago, in the North-West region of the Indian Sub-Continent there existed a great culture. In 1921, at Harappan site, this culture was first discovered. It was known as the “Sindhu River Basin Culture”.

2. Before the coming of the Harappan Culture, there had been many other cultures. They are collectively known as Early Harappan Culture. This was the formulation of the Harappan Culture. Harappan Culture begins from here.

3. The most important feature of the Harappan Culture is the development of Urban Centres. It was during the time of the Harappan Culture that the First Urbanization began. Harappa, Mohenjo-Daro, Chanhudaro, Kalibangan, Lothal, Banwali, and Dholavira were some of the important cities of those times.

4. The most important site in Harappan Civilization is Mohenjo-Daro. This was discovered After Harappa. It was from Mohenjo-Daro most information regarding urban planning, houses, seals etc. of the Harappan Civilization were obtained. This big city was situated in the Larkana district of Sindh, on the banks of the Sindhu River. The word Mohenjo-Daro means The Mound of the Dead’. The excavations made here revealed the remains of a planned urban centre.

This city was divided into two parts:

• The Citadel, and
• The Lower Town.

5. A significant feature of the Harappan Civilization is the drainage system found in the cities.

6. The Harappan people earned their livelihood through agriculture and animal husbandry.

7. Archaeologists point out that there were social and economic inequalities among the Harappan society. It is all clear from the way they buried their dead, luxury items, and different types of residences.

8. The Harappans collected raw materials for their manufactured goods (artefacts) from faraway places. This was done mainly through commerce. The Harappan people had commercial ties with Oman, Mesopotamia, Afghanistan and Persia.

9. Seals were great artistic creations of the Harappan people. It is from these seals that we learn about their agriculture, animals, birds, trees, dress, ornaments, religious faiths, arts and foreign trade.

10. Seals are the sources from which we get information from the Harappan Script.

11. By BCE 1800, the Harappan Culture began to crumble. Most developed sites like Kolistan were abandoned. People began to migrate to new habitats in Gujarat, Haryana and Western Uttar Pradesh. The remaining habitations were subjected to great changes. The main symbols of the Harappan Civilization like the weights, seals and special beads began to disappear.

Writing, Long-distance trade, specially hand-crafted goods, etc. also disappeared. The technical skills in the building of houses also deteriorated. Construction of huge building came to a complete stop. Urban life also changed.

A rural kind of life came in its place. The goods made and the habitations give indications of this rural life. The civilizations that came up after the min of the Harappan Civilization are called “Late Harappan” or “Successor Cultures” by scholars.

12. The first person to observe things about the Harappan Civilization was Charles Masson, who was an English official. He happened to visit the Harappan village in 1826. There he observed the remains of an ancient city.

In 1856, when the railway line was being built between Karachi and Lahore, the Railway Engineers also found the remains of some ruined cities of the Harappan Civilization.

Time Line Harappan Archaeological Studies
Important Events
19^th Century:
1875: Report of Cunningham regarding the Harappan Seals.

20^th Century:

• 1921: M.S. Vats starts excavating (digging) in Harappa
• 1925: Digging starts at Mohenjo Daro
• 1946: Digging in, Harappa under the leadership of Mortimer Wheeler
• 1955: S.R. Rao starts digging at Lothal
• 1960: B.Bv Lai and B.K. Thapar begin digging at Kalibengan
• 1974: M.R. Mughal starts digging at Bahavalpur
• 1980: A group of German and Italian archaeologists start research in and around Mohenjo Daro.
• 1986: An American team begins digging at Harappa
• 1990: R.S. Bisht starts digging in Dhotaveera